Cognitivisme


 * Cognitivisme**

__**Inleiding**__ Het cognitivisme is een stroming binnen de wetenschap waarin het **verwerven, ordenen en gebruiken van kennis** centraal staat. (In tegenstelling tot het behaviorisme (voorganger), waar het vooral om het gedrag van dieren en mensen, gaat het hier dus om het geheugen, kennis, problemen oplossen en informatie verwerken. Het cognitivisme is over het algemeen erg leerkrachtgestuurd. In de opvolger het Constructivisme, wordt wel degelijk aandacht gegeven aan de inbreng van de leerling: kennis heeft namelijk een beklijvender effect als de leerling deze zelf opbouwt. De leerkracht wordt dan niet meer de bestuurder van de leerwagen, maar eerder een bevoorrechte deelnemer, een facilitator van het leerproces).

Cognitivisten gaan ervan uit dat alle informatie, de stimuli, het kort sensorisch geheugen (KSG) bereiken. Het grootste gedeelte wordt weggefilterd. Door middel van aandacht wordt een klein deel van de stimuli naar het korte termijngeheugen (KTG) getransporteerd. Als dit als “belangrijk” wordt aangemerkt kan het direct naar het langetermijn geheugen (LTG) worden getransporteerd. Of het wordt doorgegeven naar het werkgeheugen (WG). Als dit laatste gebeurt wordt er kennis uit het lange termijn geheugen gehaald. Deze kennis wordt gekoppeld aan de nieuwe informatie in het werkgeheugen. Dit proces wordt denken genoemd. De binnenkomende informatie wordt als het ware bewerkt. Vervolgens kunnen er drie dingen gebeuren:
 * Er gebeurt niets, de nieuwe informatie wordt afgewezen.
 * De nieuwe informatie wordt gezien als toevoeging aan de al aanwezige kennis en wordt dan ook als zodanig in het lange termijn geheugen opgeslagen.
 * De nieuwe informatie brengt een wijziging aan in de al aanwezige kennis. En wordt dus als gewijzigde kennis opgeslagen in het lange termijn geheugen. Dit model heeft ervoor gezorgd dat langdurig instampen van leerstof vervangen werd door meerdere male herhalen van de leerstof.

De //**centrale vraag**// bij de cognitieve leertheorie luidt: //hoe kun je door middel van instructie leerprocessen zo optimaal mogelijk laten verlopen?// Om op deze vraag een antwoord te kunnen geven heeft de cognitivistische onderwijspsychologie onderzoek gedaan naar de manier waarop leerlingen onthouden, leren, denken en problemen oplossen.

De cognitivistische benadering heeft vooral veel bijgedragen tot onze kennis op het gebied van het **verwerven van kennis, het integreren van informatie in het kennisbezit en het toepassen daarvan.** Theorieën die zijn opgedaan door het cognitivisme zijn in het huidige onderwijs bijvoorbeeld terug te vinden in het //**instructiemateriaal**//. Dit is vaak zo opgebouwd dat // nieuwe leerstof wordt geïntegreerd in kennis die al bekend is bij leerlingen //. Ook docenten zetten op deze manier vaak hun lessen op. Dit doen ze bijvoorbeeld door de //**les**// te //starten met een terugblik of een terugkoppeling naar de vorige les//. Op die manier bereid je de cognitieve structuur van leerlingen voor op de leerervaring. Je activeert het relevante cognitieve schema, zodat nieuwe informatie gemakkelijker kan worden opgenomen in de bestaande cognitieve structuur van de leerling.
 * __Cognitivisme in het huidig onderwijs__ **

Een ander voorbeeld van cognitivisme in het huidige onderwijs is het //**actief betrekken van leerlingen bij de lesstof**//. Een uur frontaal lesgeven wordt tegenwoordig niet meer als leerzaam gezien. Daarom laat men //leerlingen individueel of in groepjes aan opdrachten werken of aan bijvoorbeeld een project//. Er wordt benadrukt dat het belangrijk is om leerlingen actief te laten leren. Alleen op die manier kunnen leerlingen van declaratieve kennis (*) ook procedurele kennis(**) maken.


 * * //Declaratieve kennis// ** (weten dat iets zo is, feiten kennen); kan worden bevorderd door leerlingen stof aan te bieden die ze in verband kunnen brengen met bestaande kennis.
 * //**Procedurele kennis**// (de kennis kunnen gebruiken en toepassen, ook in andere context); vereist training en oefening.

__**Bronnen**__ //http://cognitivisme.wikispaces.com/Grondslag+Cognitivisme// //Tomic & Span, 1993; Boekaerts & Simons, 1993//.
 * [|https://www2.kuleuven.be]**